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                将进酒

                《将进酒》教案 三维目标: 1、理解诗歌中跌宕起伏的感情,并能进行恰当评价。

                2、培养学生声情并茂,准确传达感情的朗读能力。

                3、激发学生对古典诗歌的热爱。

                教学重难点: 1、通过诵读,把握诗歌整体内涵,体味诗人跌宕起伏的感情。

                2、鉴赏夸张的艺术手法,体会诗人豪放飘逸的浪漫主义风格。

                教 具: 多?#25945;?#35838;件(包括名家朗诵) 课时安排:一课时 教学过程: 一、课?#23433;?#32622;预习 1、课前诵读全文,结合注释,自行解决字词?#20064;?#30095;通文义,了解写作背景,为课堂教学 作准备。

                2、课前思考题:?#35789;?#20154;情感变化,诗歌可分四层,怎样分? 二、导入与题解背景 酒可以让李白忘?#35789;?#38388;的痛苦忧愁, 在想象?#30446;?#38388;中尽情翱翔。

                诗与酒和李白几乎不可 分开。

                他?#24688;?#35799;仙” ,又自称“酒中仙” 。

                李白的劝酒诗也是古代宴饮诗中一道独特风景线。

                今天,我们就一起来学习《将进酒》这首诗歌。

                三、教师示范朗读 四、赏读,感知诗人跌宕起伏的情感变化 1)检查预习效果,明确思考题 2)分析诗人感情发展的脉博,同时分层指导学生朗读。

                1、第一层,作者流露出怎样的情感? 以黄河一去不复返喻青春难在, 以黄河的?#25353;?#27704;恒反衬人生的短暂, 因而令人顿生悲意。

                诗人这种悲感,不仅仅是因为自己双鬓成霜,更是自己抱负无从实现的愤慨。

                ( [板书] 悲 苦人生短暂) 指导学生朗读: “天上来” 极言黄河源?#20998;?#39640;, ?#23433;?#22797;回”隐含韶光易逝之意,都须重读。

                “悲白发”犹言人生?#26700;希?#21497;意浓, “悲”应重读。

                2、第二层中,作者流露出怎样的感情? 在诗人看来, 朋友间的聚会是人生中?#30446;?#20107;, 大家何不痛饮一番?想到这, 他顿生豪情, 相信自己将来必能做出一番事业,对区区金钱豪不在意,准备一饮“三百杯” 。

                ([板书] 欢 能与友畅饮) 指导学生朗读?#21512;?#31034;诗?#35829;?#24515;,应读得掷地有声。

                3、第三层中,作者的情感发生了怎样的变化? 诗人的情感由欢乐转为愤激,这是因为他要借此把长期郁积在胸中的不平之气宣泄出 来。

                ([板书] 愤激 抒不平之气) 指导学生朗读:诗人说这番话?#20445;?#20854;愤激之情见于辞色,应当读?#20040;?#23481;。

                ?#23433;?#36275;贵” ?#23433;?

                复醒”之语当用极强音读,以见其憎恶,鄙弃之深。

                4、第四层中,作者表达了怎样的情感? 诗人要将一切昂贵之物都?#32654;礎?#25442;美酒” ,真是狂放到?#24605;?#28857;。

                这种狂放,从实质上看, 是诗人的悲之重,欢之浓和愤激之深的集中表现。

                ([板书] 狂放 散尽千金换美酒) 指导学生朗读:结尾前三句当快读,至“与尔同销万古愁”可二字一顿,并放慢速度, 再用夸张的语调读最后三字。

                “古” “愁”之后皆当有延长音——这是全诗的高?#20445;?#39035;?#26143;?#22823; 的声势,才能显出诗人飘逸的风格。

                可重读二遍。

                五、鉴堂诗歌中夸张的艺术手法 诗人好用夸张的手法, 这和他浪漫的气质和狂放的性格有关。

                诗中?#34892;?#22840;张的写法是通 过数字来表现,如“一饮三百杯”表现豪爽,用“斗酒十千”表现酒的昂贵,用“万古愁” 表现愁的深广;?#34892;?#21017;属于感觉上?#30446;?#24352;,如“黄?#21448;?#27700;天上来”极言黄河源?#20998;?#39640;, “朝 如青丝暮成雪”极言人生短促。

                诸如此类?#30446;?#24352;都有力地说明了诗人用词的大胆,也表现了 他豪放飘逸的诗风。

                六、听配乐诗朗诵,学生背诵全诗。

                七、布置作业 杜甫不赞成李白饮酒过多,曾写道: “痛饮狂歌空度白,飞扬跋扈为谁雄。

                ”你对李白的 “痛饮狂歌”有什么看法?课外查?#26131;?#26009;,写一段文字说?#30340;愕目?#27861;。

                八、板书设计 悲 ↓ 欢 ↓ 愤激 ↓ 狂放 散尽千金换美酒 抒不平之气 能与友畅饮 苦人生短暂

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